Детский календарь

Сообщение об ошибке

Deprecated function: preg_replace(): The /e modifier is deprecated, use preg_replace_callback instead в функции Pagination->getPager() (строка 183 в файле /home/d-kalendar/d-knigi.ru/docs/sites/all/modules/pagination/includes/Pagination.inc).

Мастер светящихся акварелей

О. В. КАЖДАН

Вы­би­рая для ре­бен­ка кни­гу, мы все­гда смот­рим, ка­кие в ней кар­тин­ки. Что та­кое ил­лю­стра­ция для ма­лы­ша? Это осо­бый мир, с по­мо­щью ко­то­ро­го он по­зна­ет окру­жа­ю­щее, при­об­ща­ет­ся к изоб­ра­зи­тель­но­му ис­кус­ству. Ил­лю­стра­ции долж­ны быть по­нят­ны де­тям, бу­дить в них лю­бо­зна­тель­ность, же­ла­ние знать, о чем го­во­рит­ся в кни­ге, рас­ска­зы­вать о про­чи­тан­ном и вновь и вновь воз­вра­щать­ся к ри­сун­кам и тек­сту.

Чьи ил­лю­стра­ции де­ти лю­бят боль­ше все­го? Ко­неч­но же, ри­сун­ки Ю. А. Вас­не­цо­ва и В. В. Ле­бе­де­ва, Е. И. Ча­ру­ши­на и Е. М. Ра­че­ва. В од­ном ря­ду с име­на­ми этих ху­дож­ни­ков сто­ит и имя Ю. Д. Ко­ро­ви­на.

Что­бы по­нять ху­дож­ни­ка, про­ник­нуть в тай­ны его твор­че­ства, не­об­хо­ди­мо боль­ше узнать о нем, о его твор­че­ском пу­ти. К со­жа­ле­нию, ли­те­ра­ту­ры о Юве­на­лии Дмит­ри­е­ви­че Ко­ро­ви­не очень ма­ло. Из ко­рот­ких жур­наль­ных ста­тей, ре­цен­зий на его ил­лю­стра­ции мы со­бра­ли для се­бя ма­те­ри­ал, ко­то­рый по­мог нам глуб­же по­нять и по­лю­бить это­го са­мо­быт­но­го ху­дож­ни­ка, все­го се­бя от­да­вав­ше­го жи­во­пи­си, гра­фи­ке и книж­ной ил­лю­стра­ции.

Ка­кую бы кни­гу с ри­сун­ка­ми Ю. Д. Ко­ро­ви­на мы ни взя­ли, вез­де язы­ком ли­ний, кра­сок жи­во, яр­ко, вы­ра­зи­тель­но рас­ска­зы­ва­ет­ся о том, что вол­ну­ет каж­до­го ре­бен­ка.

Вот кра­соч­ная, при­тя­ги­ва­ю­щая к се­бе взгляд кни­га «Де­тям» В. Ма­я­ков­ско­го. Мы рас­смат­ри­ва­ем ее, лю­бу­ем­ся ил­лю­стра­ци­я­ми и не до­га­ды­ва­ем­ся, ка­кие труд­но­сти ис­пы­ты­вал, ра­бо­тая над ней, ху­дож­ник. «Ни од­на кни­га не ста­ви­ла мне столь­ко за­га­док, как В. Ма­я­ков­ско­го «Де­тям». Ни­ко­гда пе­ре­до мной не вста­вал так ост­ро во­прос сти­ля» — так пи­сал Ю. Д. Ко­ро­вин, вспо­ми­ная этот пе­ри­од.

От­кры­вая кни­гу, мы сра­зу же зна­ко­мим­ся с по­этом. «Это он на­пи­сал для вас эти сти­хи»,— как бы го­во­рит ху­дож­ник.

А вот ил­лю­стра­ции к сти­хо­тво­ре­нию «Что та­кое хо­ро­шо и что та­кое пло­хо?». Де­ти по­дол­гу рас­смат­ри­ва­ют их. Ре­бен­ку бли­зок и по­ня­тен об­раз глав­но­го ге­роя, со­здан­ный ху­дож­ни­ком.

<B>Рис. 1.</B></br>Ю. Коровин. Стихотворение В. Маяковского «Конь-огонь»

А на этих стра­ни­цах — ри­сун­ки к про­из­ве­де­нию «Что ни стра­ни­ца, то слон, то льви­ца». Ху­дож­ник так изоб­ра­зил жи­вот­ных, что, ко­гда мы за­кры­ва­ем кни­гу, у нас оста­ет­ся ощу­ще­ние, что мы на са­мом де­ле по­бы­ва­ли в зоо­пар­ке. Как вы­ра­зи­тель­но, ис­поль­зуя це­лую гам­му цве­тов и от­тен­ков, на­ри­со­вал Юве­на­лий Дмит­ри­е­вич льва! Это дей­стви­тель­но царь зве­рей. Не­ко­то­рые де­ти да­же бо­ят­ся его. Так же ре­льеф­но, об­раз­но на­ри­со­вал ху­дож­ник дру­гих жи­вот­ных: ла­му-доч­ку и ла­му-ма­му, зеб­ру, сло­нов, кро­ко­ди­ла, вер­блю­да, обе­зья­ну, бе­ло­чек. Сколь­ко ди­на­ми­ки в каж­дом ри­сун­ке! А ка­кие ха­рак­те­ры, по­зы, ми­ми­ка!

В кни­гу В. Ма­я­ков­ско­го «Де­тям» вхо­дит и сти­хо­тво­ре­ние «Конь-огонь». Че­рез свои ил­лю­стра­ции ху­дож­ник зна­ко­мит нас с ма­лень­ким ге­ро­ем, ко­то­рый меч­та­ет о ло­ша­ди — ли­хом ка­ва­ле­ри­ис­ком ска­ку­не. Мно­го яр­ких цве­тов ис­поль­зу­ет Ко­ро­вин в этих ри­сун­ках, но ос­нов­ным яв­ля­ет­ся крас­ный цвет, цвет ог­ня. Фи­гу­ры очень ди­на­мич­ны — все ге­рои по­ка­за­ны в дви­же­нии (рис. 23). Осо­бен­но лю­бят рас­смат­ри­вать эти ил­лю­стра­ции маль­чи­ки. Мно­гие го­во­рят, что то­же хо­тят быть ка­ва­ле­ри­ста­ми.

А вот мы от­кры­ва­ем стра­ни­цы со сти­хо­тво­ре­ни­ем «Кем быть?», и пе­ред на­ми по­яв­ля­ют­ся маль­чик и его отец. Глав­ный ге­рой еще мал, он ка­та­ет­ся на де­ре­вян­ной ло­шад­ке, но уже за­ду­мы­ва­ет­ся над очень се­рьез­ным во­про­сом — «кем быть?». И каж­дый ре­бе­нок узна­ет се­бя в об­ра­зе это­го ма­лы­ша.

<B>Рис. 2.</B></br>Ю. Коровин. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Ху­дож­ник вме­сте с пи­са­те­лем вво­дит нас в мир, при­над­ле­жа­щий лю­дям раз­ных про­фес­сий: сто­ля­рам и плот­ни­кам, ин­же­не­рам и сле­са­рям, вра­чам и лет­чи­кам и др. Пе­ре­во­ра­чи­вая стра­ни­цы кни­ги, де­ти зна­ко­мят­ся с осо­бен­но­стя­ми всех этих про­фес­сий. Лю­ди, изоб­ра­жен­ные на ри­сун­ках, так увле­че­ны сво­им де­лом, что у де­тей­сра­зу же воз­ни­ка­ет же­ла­ние по­ско­рее вы­рас­ти и тру­дить­ся так же ра­дост­но и твор­че­ски.

Од­на кни­га, а за­клю­чен в ней це­лый мир. И по­мог от­крыть этот мир де­тям Юве­на­лий Дмит­ри­е­вич Ко­ро­вин!

Пе­ред на­ми дру­гая кни­га. На­пи­сал ее Г. Ла­дон­щи­ков, а ил­лю­стра­ции на­ри­со­ва­ли Ю. Д. Ко­ро­вин и В. Та­ра­сен­ко. На­зы­ва­ет­ся эта кни­га «Цирк». От­крыв ее, мы вме­сте с детьми по­па­да­ем в осо­бую стра­ну, где все­гда за­хва­ты­ва­ю­ще ин­те­рес­но, где нет груст­ных лиц, где ца­рят улыб­ки и смех. Де­ти с увле­че­ни­ем рас­смат­ри­ва­ют ри­сун­ки, а по­том обя­за­тель­но на­чи­на­ют иг­рать в цирк. Кто-то ста­но­вит­ся зри­те­лем, кто-то кло­уном, кто-то жон­гле­ром, кто-то фо­кус­ни­ком. Ведь те­перь да­же тот, кто не был в на­сто­я­щем цир­ке, зна­ет о нем очень мно­го бла­го­да­ря ри­сун­кам ху­дож­ни­ков!

<B>Рис. 3.</B></br>Ю. Коровин. Русская народная сказка «Царевна-лягушка»Очень ин­те­рес­но по­ка­зал Ко­ро­вин ска­зоч­ный мир в ил­лю­стра­ци­ях к сказ­кам «Ца­рев­на-ля­гуш­ка», «Те­ре­шеч­ка», «Сест­ри­ца Але­нуш­ка и бра­тец Ива­нуш­ка». Фан­та­сти­че­ское и ре­аль­ное здесь тес­но пе­ре­пле­те­но. Очень вол­ну­ют де­тей ил­лю­стра­ции к рус­ской на­род­ной сказ­ке «Сест­ри­ца Але­нуш­ка и бра­тец Ива­нуш­ка». Осо­бен­но силь­ное впе­чат­ле­ние про­из­во­дит ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ра­же­на Але­нуш­ка, то­ну­щая в бо­ло­те: го­ло­ва де­воч­ки уже не вид­на и толь­ко под­ня­тые над во­дой ру­ки как бы взы­ва­ют о по­мо­щи (рис. 24). Де­ти со­чув­ству­ют ге­ро­ям, хо­тят по­мочь им. По­сле про­смот­ра ил­лю­стра­ций мы слы­ша­ли та­кое вы­ска­зы­ва­ние ре­бен­ка: «Не плачь, Але­нуш­ка, я най­ду дру­гой ру­че­ек. На­пою коз­ле­ноч­ка, и он ста­нет маль­чи­ком». Та­ким об­ра­зом, ра­бо­ты ху­дож­ни­ка фор­ми­ру­ют у де­тей не толь­ко эс­те­ти­че­ские, но и нрав­ствен­ные чув­ства.

<B>Рис. 4.</B></br>Ю. Коровин. Русская народная сказка «Царевна-лягушка»В ил­лю­стра­ци­ях к рус­ской на­род­ной сказ­ке «Ца­рев­на-ля­гуш­ка» Ко­ро­вин так вы­ра­зи­тель­но пе­ре­да­ет ми­ми­ку пер­со­на­жей, что по­рою ка­жет­ся, что они жи­вые. Вот вы­тка­ла Ва­си­ли­са ко­вер, да та­кой, что глаз не ото­рвешь (рис. 25). Удив­лен царь, ши­ро­ко рас­крыл гла­за, смот­рит не ми­гая. Вот Ба­ба Яга ле­жит на пе­чи, нос длин­ный, зу­бы в раз­ные сто­ро­ны тор­чат (рис. 26). Не бо­ят­ся де­ти Ба­бу Ягу. Зна­ют, что обя­за­тель­но одо­ле­ет ее Иван-ца­ре­вич.

«Те­ре­шеч­ка» — очень доб­рая, ли­рич­ная сказ­ка о чу­дес­ном пре­вра­ще­нии де­ре­вян­ной ко­лод­ки в маль­чи­ка. Ху­дож­ник со­здал та­кой ми­лый, свет­лый об­раз ге­роя, что у всех де­тей Те­ре­шеч­ка вы­зы­ва­ет сим­па­тию, со­чув­ствие. Изоб­ра­жая доб­ро, ху­дож­ник ис­поль­зу­ет яр­кие и па­стель­ные ак­ва­ре­ли (рис. 27). Зло он ри­су­ет тем­ны­ми крас­ка­ми. Но­си­тель­ни­ца зла — Ба­ба Яга в этой сказ­ке со­всем дру­гая — страш­ная, без­об­раз­ная. И по­это­му по­бе­да над ней ка­жет­ся де­тям еще до­ро­же.

<B>Рис. 5.</B></br>Ю. Коровин. Русская народная сказка «Терешечка»

Свое­об­раз­но ком­по­зи­ци­он­ное по­стро­е­ние ил­лю­стра­ций в этой кни­ге. Вот Ба­ба Яга как бы вхо­дит в ил­лю­стра­цию, а что бу­дет даль­ше — сек­рет. Вот Те­ре­шеч­ка вы­хо­дит из ил­лю­стра­ции, а что бу­дет даль­ше — то­же сек­рет. И от­кро­ет­ся он то­му, кто уме­ет вни­ма­тель­но слу­шать и смот­реть.

Мно­го ин­те­рес­ных ри­сун­ков со­здал Ю. Д. Ко­ро­вин к про­из­ве­де­ни­ям С. Мар­ша­ка. Ху­дож­ник про­ил­лю­стри­ро­вал сти­хо­тво­ре­ния «Поч­та», «Ма­стер-ло­ма­стер», «Где тут Пе­тя, где Се­ре­жа?», «Хо­ро­ший день», «Мяч» и др.

<B>Рис. 6.</B></br>Ю. Коровин. Стихотворение С. Маршака «Почта»«Мо­жет, это не­пе­да­го­гич­но (это на пер­вый взгляд), но для ме­ня в про­из­ве­де­нии глав­ный ге­рой — ав­тор. Ли­те­ра­тур­ные ге­рои — толь­ко от­ветв­ле­ние его ду­ши, ума, фан­та­зии»,— пи­сал Ю. Д. Ко­ро­вин. С этих по­зи­ций и на­до под­хо­дить к его ра­бо­там.

Рас­смат­ри­вая ил­лю­стра­ции к про­из­ве­де­нию «Поч­та» (рис. 28), мы по­па­да­ем то в Моск­ву, то в чо­пор­ную Ан­глию, то в жар­кую Бра­зи­лию. Мы мчим­ся на по­ез­де, ле­тим на са­мо­ле­те, плы­вем на па­ро­хо­де и да­же едем на оле­нях. А ко­гда, про­де­лав длин­ный ин­те­рес­ный путь, сно­ва воз­вра­ща­ем­ся в Моск­ву, то ра­ду­ем­ся вме­сте с Бо­ри­сом Жит­ко­вым, по­лу­чив­шим это уди­ви­тель­ное пись­мо. Ху­дож­ник изоб­ра­зил на кон­вер­те так мно­го не­обыч­ных поч­то­вых ма­рок, штем­пе­лей, что при ви­де пись­ма каж­до­му ре­бен­ку хо­чет­ся по­лу­чить та­кое же. Ри­сун­ки в этой кни­ге все яр­кие, кра­соч­ные. В них мно­го све­та, боль­шое ко­ли­че­ство ин­те­рес­ных де­та­лей, ко­то­рые по­мо­га­ют ма­лы­шу луч­ше по­нять текст.

<B>Рис. 7.</B></br>Ю. Коровин. Стихотворение С.&nbsp;Маршака «Мастер-ломастер»Ил­лю­стра­ции к кни­ге С. Мар­ша­ка «Ма­стер-ло­ма­стер» от­кры­ва­ют пе­ред на­ми мир боль­шой друж­ной се­мьи: тут и ба­буш­ка, и де­душ­ка, и сест­ры, и бра­тья. Ху­дож­ник вво­дит и та­кие пер­со­на­жи, ко­то­рых нет у пи­са­те­ля. Вот, на­при­мер, кош­ка. Ма­стер-ло­ма­стер так за­би­ва­ет гвоз­ди, что жи­вот­ное убе­га­ет от не­го со всех ног (рис. 29). Ко­ро­вин не сле­ду­ет за тек­стом бук­валь­но. Его ри­сун­ки рас­ска­зы­ва­ют о том, что бы­ло, и о том, что бу­дет. Вот раз­ве­дет ма­стер-ло­ма­стер са­мо­вар и нач­нет «чи­нить» ве­ло­си­пед. А мо­жет быть, бу­дет стро­ить для не­го га­раж. Кни­га про­ил­лю­стри­ро­ва­на ху­дож­ни­ком с боль­шим юмо­ром. Он очень зор­ко вгля­ды­ва­ет­ся в ге­роя, пы­та­ясь най­ти в нем и хо­ро­шие ка­че­ства. Мы по­ни­ма­ем, что маль­чи­ку стыд­но из-за то­го, что у не­го ни­че­го не по­лу­ча­ет­ся.

На пер­вой стра­ни­це кни­ги «Хо­ро­ший день» мы ви­дим боль­шой кра­си­вый бу­кет си­ре­ни, осве­щен­ный солн­цем. И вот вме­сте с ху­дож­ни­ком, по­этом и их ге­ро­я­ми мы от­прав­ля­ем­ся на про­гул­ку по го­ро­ду: едем в ав­то­бу­се, в лег­ко­вой ав­то­ма­ши­не, в мет­ро, гу­ля­ем по ули­цам, стре­ля­ем в ти­ре. За­тем хо­дим по зоо­пар­ку. Вот очень се­рьез­ный, за­дум­чи­вый слон. Обыч­но де­ти го­во­рят, что слон хо­чет есть: по­ест свек­лу и по­ве­се­ле­ет. При ви­де по­ни ма­лы­ши на­чи­на­ют рас­ска­зы­вать, как они с ро­ди­те­ля­ми бы­ли в зоо­пар­ке и то­же ка­та­лись на по­ни. Про­гул­ка по­нра­ви­лась ге­рою про­из­ве­де­ния. Нра­вит­ся она и де­тям.

До­школь­ни­ки очень лю­бят рас­смат­ри­вать ил­лю­стра­ции Ю. Д. Ко­ро­ви­на. Их при­вле­ка­ет не­обыч­ность изоб­ра­же­ния. Ак­ва­ре­ли ху­дож­ни­ка на­пол­не­ны све­том, как бы све­тят­ся из­нут­ри. Де­тям нра­вит­ся отыс­ки­вать в ри­сун­ках раз­лич­ные де­та­ли, со­став­лять по ил­лю­стра­ци­ям свои соб­ствен­ные рас­ска­зы, сказ­ки, не­бы­ли­цы. По­зна­ко­мив­шись с ри­сун­ка­ми Ко­ро­ви­на к сти­хо­тво­ре­нию С. Мар­ша­ка «Мяч», де­ти тут же со­чи­ни­ли про то, как они бу­дут ка­пи­та­на­ми и по­плы­вут в даль­ние стра­ны, а там встре­тят кры­ла­тых обе­зьян, ко­то­рые уне­сут их на Лу­ну, где их бу­дет ждать Не­знай­ка. Фан­та­зия де­тей без­гра­нич­на. А бу­дят эту фан­та­зию ри­сун­ки Ю. Д. Ко­ро­ви­на.

На ил­лю­стра­ци­ях к кни­ге С. Ми­хал­ко­ва «Дя­дя Сте­па» мы ви­дим сим­па­тич­но­го, доб­ро­душ­но­го мо­ло­до­го че­ло­ве­ка, та­ко­го вы­со­ко­го, что он по­всю­ду при­вле­ка­ет к се­бе вни­ма­ние — и на ули­це, и на ста­ди­о­не, и на мас­ка­ра­де.

Ху­дож­ник ис­поль­зу­ет яр­кие, соч­ные крас­ки, ожив­ляя их тем­ным ка­ран­да­шом. Как вы­ра­зи­тель­но ли­цо ге­роя! Вот он сму­щен, ко­гда по­жар­ные бла­го­да­рят его за по­мощь. Пе­ре­ли­сты­вая стра­ни­цы кни­ги, ре­бе­нок от ри­сун­ка к ри­сун­ку зна­ко­мит­ся с все но­вы­ми эпи­зо­да­ми из жиз­ни дя­ди Сте­пы. Эту кни­гу де­ти мо­гут смот­реть бес­ко­неч­но. Им очень нра­вит­ся оба­я­тель­ный об­раз дя­ди Сте­пы, со­здан­ный Ко­ро­ви­ным.

Мно­го книг для де­тей про­ил­лю­стри­ро­вал этот за­ме­ча­тель­ный ху­дож­ник. Вы­ра­зи­тель­ные сред­ства в его ри­сун­ках очень раз­но­об­раз­ны. Ак­ва­рель со­че­та­ет­ся с тем­ной ту­шью или ка­ран­да­шом. Ори­ги­наль­ны и ком­по­зи­ци­он­ные ре­ше­ния. Но са­мое глав­ное в его ра­бо­тах — это иг­ра све­та и цве­та. Он сам пи­сал о том, что ре­бе­нок ин­стинк­тив­но тя­нет­ся к цвет­но­му. Для ма­лы­ша дет­ская книж­ка — про­дол­же­ние иг­ру­шек. Она — пе­ре­ход от иг­ры к се­рьез­но­му. Пре­крас­но зная пси­хо­ло­гию де­тей, Ко­ро­вин со­здал ил­лю­стра­ции, очень до­ступ­ные ма­лы­шам и в то же вре­мя про­буж­да­ю­щие в них лю­бо­зна­тель­ность.

Для то­го что­бы до­школь­ни­ки по­ня­ли и по­лю­би­ли про­из­ве­де­ния ху­дож­ни­ка, по­тре­бо­ва­лась боль­шая, кро­пот­ли­вая ра­бо­та все­го пе­да­го­ги­че­ско­го кол­лек­ти­ва. Сна­ча­ла мы по­до­бра­ли ил­лю­стра­ции. При этом ста­ра­лись вы­би­рать ри­сун­ки боль­шо­го фор­ма­та, с чет­ким изоб­ра­же­ни­ем. Бы­ли у нас кни­ги с ил­лю­стра­ци­я­ми Ко­ро­ви­на, из­дан­ные в 50, 60, 70 и 80-х гг. Со­брать кни­ги нам по­мог­ли ро­ди­те­ли, ко­то­рые за­тем без­воз­мезд­но по­да­ри­ли их дет­ско­му са­ду. Кро­ме то­го, мы об­ра­ти­лись в го­род­скую дет­скую биб­лио­те­ку и по­про­си­ли по­до­брать нам ма­те­ри­а­лы о ху­дож­ни­ках-ил­лю­стра­то­рах, в част­но­сти о Ю. Д. Ко­ро­ви­не. Да­лее мы раз­ра­бо­та­ли пер­спек­тив­ный план озна­ком­ле­ния де­тей с твор­че­ством Ю. Д. Ко­ро­ви­на по воз­раст­ным груп­пам.

В сред­ней груп­пе мы впер­вые по­зна­ко­ми­ли де­тей с ри­сун­ка­ми Ю. Д. Ко­ро­ви­на во вре­мя чте­ния сти­хо­тво­ре­ния В. Ма­я­ков­ско­го «Что та­кое хо­ро­шо и что та­кое пло­хо?». Мы на­зва­ли фа­ми­лию ху­дож­ни­ка, рас­ска­за­ли, что Ко­ро­вин ил­лю­стри­ро­вал и дру­гие кни­ги. За­тем де­ти еще раз рас­смот­ре­ли ри­сун­ки. При этом мы ста­ра­лись за­да­вать та­кие во­про­сы, что­бы до­школь­ни­ки не про­сто пе­ре­ска­зы­ва­ли со­дер­жа­ние тек­ста и ри­сун­ка, но и эмо­ци­о­наль­но от­кли­ка­лись на со­бы­тия, по­ступ­ки ге­ро­ев.

В даль­ней­шем в сво­бод­ное от за­ня­тий вре­мя мы по­сто­ян­но воз­вра­ща­лись к этим ил­лю­стра­ци­ям. Всмат­ри­ва­ясь в уже зна­ко­мые ри­сун­ки, де­ти с ин­те­ре­сом на­хо­ди­ли в них но­вые де­та­ли; очень быст­ро они за­пом­ни­ли фа­ми­лию ху­дож­ни­ка.

Во вре­мя чте­ния про­из­ве­де­ния С. Ми­хал­ко­ва «Дя­дя Сте­па» мы вновь рас­смат­ри­ва­ли с детьми ри­сун­ки Ю. Д. Ко­ро­ви­на. Вне за­ня­тий мы пред­ла­га­ли де­тям срав­ни­вать ри­сун­ки Ю. Д. Ко­ро­ви­на с ра­бо­та­ми Ю. А. Вас­не­цо­ва. Объ­яс­ня­ли, что у этих ма­сте­ров раз­ная ху­до­же­ствен­ная ма­не­ра изоб­ра­же­ния жи­вот­ных. У Ко­ро­ви­на в кни­ге «Что ни стра­ни­ца, то слон, то льви­ца» жи­вот­ные ре­аль­ные, та­кие, как в жиз­ни, а у Вас­не­цо­ва все жи­вот­ные ска­зоч­ные.

При за­учи­ва­нии сти­хо­тво­ре­ния «Мяч» С. Мар­ша­ка де­ти то­же с удо­воль­стви­ем рас­смат­ри­ва­ли ил­лю­стра­ции ху­дож­ни­ка. За­тем они при­ду­мы­ва­ли сказ­ку про ко­раб­лик, на­ри­со­ван­ный в кни­ге.

К кон­цу го­да до­школь­ни­ки уже хо­ро­шо узна­ва­ли ил­лю­стра­ции Ко­ро­ви­на.

В стар­шей груп­пе зна­ком­ство де­тей с твор­че­ством Ю. Д. Ко­ро­ви­на про­дол­жи­лось. При под­го­тов­ке к за­ня­тию на те­му «Поч­та» мы чи­та­ли де­тям сти­хо­тво­ре­ние С. Мар­ша­ка «Поч­та» и де­мон­стри­ро­ва­ли ил­лю­стра­ции Ю. Д. Ко­ро­ви­на. За­тем пред­ла­га­ли вспом­нить, ка­кие ил­лю­стра­ции это­го ху­дож­ни­ка им уже зна­ко­мы. Ес­ли де­ти не справ­ля­лись с за­да­ни­ем, мы вновь по­ка­зы­ва­ли им ил­лю­стра­ции.

По­сле чте­ния де­тям рус­ской на­род­ной сказ­ки «Сест­ри­ца Але­нуш­ка и бра­тец Ива­нуш­ка» мы так­же по­ка­зы­ва­ли де­тям ил­лю­стра­ции Ко­ро­ви­на.

В кон­це го­да, вес­ной, мы ор­га­ни­зо­ва­ли ве­чер до­су­га на те­му «Цирк» по кни­ге Г. Ла­дон­щи­ко­ва «Цирк», ил­лю­стри­ро­ван­ной ри­сун­ка­ми Ю. Д. Ко­ро­ви­на и В. Та­ра­сен­ко. При­во­дим при­мер­ный кон­спект это­го, ве­че­ра до­су­га.

  

Примерные конспекты занятий

  

Примерный конспект вечера досуга на тему «Цирк» (для детей 5 лет)

Цель: про­дол­жать зна­ко­мить де­тей с цир­ком и с цир­ко­вы­ми про­фес­си­я­ми; по­зна­ко­мить с кни­гой Г. Ла­дон­щи­ко­ва «Цирк»; про­дол­жать зна­ко­мить с твор­че­ством ху­дож­ни­ка Ю. Д. Ко­ро­ви­на.

Материал: кни­га Г. Ла­дон­щи­ко­ва «Цирк» (М. 1957); об­ру­чи, кег­ли, ша­поч­ки жи­вот­ных и зве­рей.

Ход занятия

Вос­пи­та­тель пред­ла­га­ет де­тям от­ве­тить на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

—  Лю­би­те ли вы цирк? Лю­бят ли цирк взрос­лые? По­че­му?

—   Кто ра­бо­та­ет в цир­ке?

За­тем де­ти слу­ша­ют сти­хи Г. Ла­дон­щи­ко­ва «Цирк» и зна­ко­мят­ся с ил­лю­стра­ци­я­ми Ю. Д. Ко­ро­ви­на и В. Та­ра­сен­ко. Пе­да­гог за­да­ет сле­ду­ю­щие во­про­сы:

—  Ка­кие цве­та ис­поль­зо­ва­ли ху­дож­ни­ки? По­че­му?

—  С по­мо­щью ка­ких средств ху­дож­ник по­ка­зал, что мед­ведь на­пу­ган?

Вос­пи­та­тель хва­лит де­тей за пра­виль­ные от­ве­ты, по­мо­га­ет тем, кто за­труд­ня­ет­ся.

Да­лее ор­га­ни­зу­ет­ся иг­ра в цирк. Тот, кто хо­чет, при­ни­ма­ет уча­стие в пред­став­ле­нии, осталь­ные вы­сту­па­ют в ро­ли зри­те­лей.

В под­го­то­ви­тель­ной к шко­ле груп­пе осу­ществ­ля­ет­ся за­креп­ле­ние зна­ний де­тей о ху­дож­ни­ке-ил­лю­стра­то­ре Ю. Д. Ко­ро­ви­не. 

 

Занятие на тему «Стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» (с детьми 4 лет)

Цель: по­зна­ко­мить де­тей со сти­хо­тво­ре­ни­ем В. Ма­я­ков­ско­го, рас­смот­реть с ни­ми ил­лю­стра­ции Ю. Д. Ко­ро­ви­на; вос­пи­ты­вать кри­ти­че­ское от­но­ше­ние к пло­хим по­ступ­кам.

Материал: кни­га В. Ма­я­ков­ско­го «Что та­кое хо­ро­шо и что та­кое пло­хо?» с ил­лю­стра­ци­я­ми Ю. Д. Ко­ро­ви­на.

Ход занятия

Вос­пи­та­тель пред­ла­га­ет де­тям рас­смот­реть кни­гу, на­зы­ва­ет ее ав­то­ра. За­тем на­зы­ва­ет имя и фа­ми­лию ху­дож­ни­ка, ко­то­рый на­ри­со­вал ил­лю­стра­ции (Юве­на­лий Дмит­ри­е­вич Ко­ро­вин).

Пе­да­гог чи­та­ет текст и по­ка­зы­ва­ет ил­лю­стра­ции. По­сле про­чте­ния за­да­ет де­тям во­про­сы:

—  Ка­ких де­тей боль­ше — хо­ро­ших или пло­хих — на­ри­со­вал ху­дож­ник в кни­ге? По­че­му?

—  Ка­ки­ми сред­ства­ми ху­дож­ник дал нам по­нять, что не хо­чет по­ме­щать в кни­гу пло­хо­го ре­бен­ка? Ка­ким ху­дож­ник изоб­ра­зил гряз­ну­лю и с по­мо­щью ка­ких изоб­ра­зи­тель­ных средств по­ка­зал, кто из не­го вы­рас­тет?

Вос­пи­та­тель про­сит на­звать кни­гу, фа­ми­лии ав­то­ра и ху­дож­ни­ка. Еще раз про­смат­ри­ва­ет с детьми ил­лю­стра­ции.

 

Занятие рисованием на тему «Майская песенка» В. Маяковского (с детьми 5 лет)

Цель: учить де­тей от­ра­жать в ри­сун­ках свои впе­чат­ле­ния от пер­во­май­ской де­мон­стра­ции; про­дол­жать зна­ко­мить с ил­лю­стра­ци­я­ми Ю. Д. Ко­ро­ви­на к кни­ге В. Ма­я­ков­ско­го «Де­тям».

Ма­те­ри­ал: кни­га В. Ма­я­ков­ско­го «Де­тям» с ил­лю­стра­ци­я­ми Ю. Д. Ко­ро­ви­на; крас­ки гу­ашь, ки­сти, под­став­ки, тря­поч­ки.

Ход за­ня­тия

Вос­пи­та­тель про­сит де­тей вспом­нить, что они ви­де­ли на Пер­во­май­ском празд­ни­ке. Пред­ла­га­ет по­слу­шать сти­хо­тво­ре­ние В. Ма­я­ков­ско­го «Май­ская пе­сен­ка» и по­смот­реть ил­лю­стра­ции ху­дож­ни­ка Ю. Д. Ко­ро­ви­на.

Вос­пи­та­тель за­да­ет де­тям сле­ду­ю­щие во­про­сы:

—  По­нра­ви­лось ли вам сти­хо­тво­ре­ние? -По­нра­ви­лись ли ри­сун­ки?

—  Как фа­ми­лия ху­дож­ни­ка, ко­то­рый на­ри­со­вал эти ри­сун­ки?

—   Опи­ши­те ко­ло­рит ри­сун­ков и на­зо­ви­те крас­ку, ко­то­рую ис­поль­зо­вал ху­дож­ник для их со­зда­ния (ак­ва­рель).

— Ка­ко­го цве­та фла­ги, транс­па­ран­ты, ша­ры в ру­ках у лю­дей? Да­лее пе­да­гог пред­ла­га­ет де­тям са­мим на­ри­со­вать Пер­во­май­ский празд­ник.

 

Литература

Ган­ки­на Э. 3. Рус­ские ху­дож­ни­ки дет­ской кни­ги.-- М., 1963.

Ган­ки­на Э. 3. Ху­дож­ни­ки в со­вре­мен­ной дет­ской кни­ге.— М., 1977.

Ко­ро­вин Ю. Д. Труд­но сде­лать хо­ро­шую кни­гу // Дет­ская ли­те­ра­ту­ра.— 1968.— № 9.

Мо­роз­ко.— М., 1988.

Добавить комментарий


Fatal error: Class 'DOMDocument' not found in /home/d-kalendar/d-knigi.ru/docs/modules/filter/filter.module on line 1047